”Ångestskapande pedagogik eller pedagogisk ångest?"[1] satte jag, inspirerad av den danske filosofen Søren Kierkegaard, för många år sen som rubrik på ett föredrag jag höll vid en utbildningspolitisk konferens på Stockholms universitet, arrangerad av SFS, Sveriges Förenade Studentkårer.
Uppgiften var att presentera en fördjupningsutbildning för företagsekonomistudenter vid högskolan i Sundsvall. Den hade väckt visst uppseende utanför läroanstalten genom sin uppläggning; stack ut med vad som uppfattades som en (anti)-pedagogisk, antiauktoritär ansats. 68-vibbar!
En av arkitekterna förvisso gammalt rödskägg från Upsala...
När jag och kollegan Lennart, många år vid det röda Umeå universitet, planerade utbildningen i mitten på 80-talet utgick vi från premissen att utforma en utbildning som vi själva skulle vilja genomgå; annars fick det vara.
Och i insikt om att det där med "organisationsstudier" lät inte så himlastormande kul. Signalerande "administration" och "förvaltning", boxar och strukturer; det luktade inte människa om organisationsbegreppet. [2]
Ett nödvändigt ämnesområde. Men inte mer än så. Fyrkantiga byråkraters bord. Det gavs till och med kurser på högskolenivå som hette "Administration och organisation". Och det fanns en yrkesinriktad PA-linje att söka, för blivande "personaladministratörer".
Vi var överens om att det skulle vara roligt, intellektuellt stimulerande, vila på frihet under ansvar, ingen korvstoppning med svårsmält organisationslitteratur, casepedagogisk grund.
Förebilderna fanns hos Harvard Business School (HBS) i Boston och RUC, Roskilde Universitetscenter, med Knud Illeris som tongivande person; båda lärosätena beryktade för att framgångsrikt basera utbildningen uteslutande på fallstudier. [3]
Det var, om sanningen skall fram, inte många hugade som vid första tillfället valde vårt fördjupningsalternativ efter två års konventionell grundutbildning. Alternativen Marknadsföring och Redovisning/finansiering lockade mer; då var man ju säker på att få jobb! Särskilt om man valde det sistnämnda. "Organisation"... det lät bara flummigt och ogreppbart.
Dess experimentella karaktär, hur utbildningen framställdes när den presenterades för de samlade, hundratalet studenterna i högskoleaulan, framkallade tvivel om vad det "var" för någonting det bjöds in till; efter en gymnasifierad, ansvarsbefriande katederundervisning. Enligt konstens alla regler.
Och så den barska deklarationen från kursledningen in spe: ”Vi vill inte ha vilka studenter som helst."
Det samlades dock vid terminsstart en grupp nyfikna studenter som önskade ”avelevifieras” och subjektiveras (kan vara smått ångestskapande att ta eget ansvar för sin utbildning, därav rubriken på mitt föredrag). ”Plugga” med frihet under ansvar.
Pröva på något annat än det invanda och förutsägbara; kasta sig ut i det ovissa, äventyrliga.
Kanske också någon hoppades på att det skulle vara lätt att ta sig igenom; inga skriftliga tentor. Och mycket fritid; vi lade schemat på ett flexibelt sätt, vecka för vecka. Ibland långt mellan de gemensamma sammankomsterna. Tid frigjordes; vad den ägnades åt avgjordes av det egna, intellektuella samvetet.
Många roliga sittningar. Ibland inte så roliga; jag brukade omtala de senare som "likvakor", i väntan på att tystnad skulle brytas. Många roliga cases, verklighetsbaserade om hockeylag och annat; ingen start i organisationsteoretisk litteratur. Teorierna valdes för att stötta valda cases, söka förklaringsvärde. [4]
Jag vågar påstå att utbildningen var personlighetsutvecklande, även för kursledningen. Flera av studenterna har dessutom sedermera gjort akademisk karriär, två är professorer. En kvinna vid en prestigehögskola.
Jag måste säga att det var nog det roligaste jag gjorde under alla mina år inom högskolevärlden!
/Med Hörnet avses Skriftställarens skrivarhörn i lägenheten på Holmen i Gefle./